L'approche neurolinguistique (ANL)

Une autre façon d’apprendre le français

L’Approche Neurolinguistique (ANL), aussi appelée français intensif au Canada, est une méthode d’enseignement née dans les années 1990 grâce aux recherches de Claude Germain et Joan Netten.


Son objectif : Apprendre le français à travers des situations de communication authentiques tout en développant une grammaire implicite (et non pas à travers une grammaire explicite).

Pourquoi cette approche ?

Au Canada, les cours de français dits « de base » étaient souvent trop théoriques : beaucoup d’élèves connaissaient des règles, mais éprouvaient des difficultés à s’exprimer spontanément.
L’ANL a été créée pour répondre à ce problème, en s’inspirant des réussites de l’immersion linguistique et en misant sur une pédagogie axée sur l’oral et l’interaction.

Les principes clés de l’ANL

  1. Parler avant d’écrire : on apprend d’abord à s’exprimer à l’oral avant de passer à la lecture et à l’écriture.

  2. Des situations authentiques : les thèmes abordés correspondent aux besoins réels des apprenants, ce qui augmente leur motivation.

  3. Un apprentissage naturel : on distingue la « grammaire interne » (« compétence implicite » qui se construit en pratiquant une langue, comme dans la langue maternelle) de la « grammaire externe » (« savoir explicite »). En ANL, la « grammaire interne » se développe avant la « grammaire externe » .

  4. La pédagogie de projet : l’accent est mis sur le sens du message plutôt que sur la forme. L’ANL va donc proposer des projets intéressants et exigeants sur le plan linguistique et cognitif pour les apprenant·e·s.

  5. L’interaction sociale : apprendre en échangeant avec les autres favorise la spontanéité, la confiance ainsi que la motivation.

Pourquoi parle-t-on de pédagogie neurolinguistique ?

Les créateurs de l’ANL ont voulu relier leurs pratiques d’enseignement aux découvertes en sciences cognitives. Ses grands principes reposent donc largement sur les recherches en neurolinguistique et en apprentissage du langage.

Le contexte et la naissance du « français intensif »

Au Canada, le français de base (cours de courte durée et centrés sur la grammaire) formait peu d’élèves capables de s’exprimer spontanément, contrairement au français d’immersion.
Pour remédier à cela, des enseignants ont testé à la fin des années 1990 un nouvel enseignement : plus de temps consacré au français et une pédagogie axée sur l’oral et l’usage réel de la langue.
Ces expérimentations ont donné naissance au français intensif, rapidement adopté dans plusieurs provinces grâce à ses résultats positifs.